Carito

El objetivo de esta actividad es que puedan reconocer los elementos pedagógico-didácticos, comunicacionales y tecnológicos que configuran el ambiente virtual del curso a distancia elegido, los que están visibilizados y explicitados, los que están ausentes y los que ustedes incluirían en la propuesta. El curso elegido es " Aprendiendo a enseñar en línea " que ofrece la plataforma Coursera. A continuación, vamos a tratar de identificar y valorar los elementos clave del curso: cómo está estructurado, qué contenidos conforman el programa, qué metodología se propone, qué materiales y recursos de aprendizaje se incluyen, cómo está pensada la interacción entre pares y docentes, si se plantea la evaluación del aprendizaje, qué se dice acerca de la certificación… Desde una perspectiva del marco teórico sobre el aprendizaje que parece sustentar el curso y de las estrategias metodológicas que se plantean para su desarrollo, consideren: ¿Cuáles son sus fortalezas y cuáles sus de

Comencemos explicando y dejando en claro de qué hablamos cuando hablamos de MOOC. Si nos guiamos por la definición que nos brinda Wikipedia, la cual nos dice que “los MOOC (acrónimo en inglés de Massive Open On-line Course)​ o COMA en español (Curso On-line Masivo y Abierto) son cursos en línea dirigidos a un número ilimitado de participantes a través de Internet según el principio de educación abierta y masiva” . En esta oportunidad, vamos a analizar el caso que presenta el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado español, específicamente vamos a centrar la observación en el MOOC “Aprendizaje basado en proyectos (ABP)” destinado a profesionales de la educación. Para analizar el caso, vamos a ver un video, el cual nos presenta de qué se trata el curso de ABP y cuáles son sus objetivos. A partir de ello, intentaremos dar respuesta a algunos interrogantes tales como: ¿Qué lugar y qué importancia tienen la interacción y la colaboración en