Carito

En la siguiente entrada se intentará explicar los ideales políticos y culturales del proyecto de Domingo F. Sarmiento en Educación Popular y Juan B. Alberdi en Bases y puntos de partida para la organización política de la República Argentina en relación con sus respectivas ideas acerca de la educación argentina.       Ambos políticos dedicaron parte de sus obras al gran desafío de crear un país cuyo orden político logre imponerse y legitimarse en todo el territorio con el propósito de construir el destino de la nación. Trataremos de responder si ambos políticos tenían ideas irreconciliables o si en realidad no diferían tanto.       Para Alberdi, la instrucción ciudadana no ocupaba un lugar principal frente a la necesidad de mantener el orden y la estabilidad política, y de formar la fuerza laboral que garantizara el progreso del país, la producción y las exportaciones. Con la intención de resolver estos problemas, Alberdi confiaba más en la capacidad del trabajo y la inmigració

Hoy vamos a realizar una pequeña descripción de la red social Pinterest . Según informa su sitio ( https://ar.pinterest.com/ ), “Pinterest es una herramienta para añadir marcadores visuales que te permite descubrir y guardar ideas creativas” , es decir, que es una herramienta que permite al usuario subir imágenes, jugar con la imaginación creando carpetas o etiquetas temáticas. En cuanto al registro de usuarios, se puede realizar de forma sencilla, ágil y rápida. Brinda al menos tres opciones para crear un usuario y ser parte de la red. Quien desee registrarse debe optar por ingresar un correo electrónico y elegir una contraseña, o puede hincar sesión con su cuenta de Facebook o Google. Muchas aplicaciones o sitios ofrecen este tipo de opciones, que ofrecen como ventaja ver cuales de tus contactos están registrados en la plataforma de manera que sigas interactuando y en contacto con tu grupo.  Si nos remitimos al significado de la palabra Pinterest (de origen inglés), podemos d

Vamos a dar comienzo a esta nueva entrada a partir de la cita que leeremos a continuación: “ Las evaluaciones externas de los centros escolares, al servicio de unos indicadores que nunca se someten a debate público y llevadas a cabo mediante el recurso a tests o pruebas objetivas, tal y como se están implementando en la práctica en nuestro contexto, contribuyen, entre otras cosas, a reforzar la imposición de un currículum cada vez más estandarizado de la mano de las grandes editoriales de libros de texto; algunas de ellas verdaderas empresas multinacionales a las que los gobiernos temen por el entramado de negocios con los que también controlan las principales redes informativas de la sociedad: periódicos, cadenas de televisión, revistas, portales de internet, etc. Este tipo de tests de diagnóstico, además, coadyuvan a acentuar las políticas de privatización de los centros de enseñanza y, asimismo, a legitimar la fuerte presión que ejerce el mundo empresarial para poner a su servici

Anteriormente hablamos sobre el tema de las ideas previas de los alumnos y si ellas implican un cambio necesario para comprender los fenómenos científicos que se presentan a la hora de transitar por el sistema educativo. Ahora bien, varias investigaciones relativas a los procesos de Cambio Conceptual se establece una diferencia entre el cambio conceptual en sentido profundo y el cambio conceptual en sentido superficial, pero ¿qué significa esto? A continuación trataremos de dar respuesta a la pregunta . Al interior de las investigaciones relativas a los procesos de Cambio Conceptual se establece una diferencia entre el cambio conceptual en sentido profundo y el cambio conceptual en sentido superficial, pero  ¿cuál es la diferencia entre ambos modelos?     “El primero implica que el sujeto realice una reestructuración profunda de su conocimiento y abandone totalmente sus concepciones por otras nuevas. Utilizando la terminología de Lakatos (1978), diríamos que el cambio conceptual

¿Que sabemos acerca de Piaget y la psicología genética? ¿Estaba realmente interesado en mecanismos de aprendizaje? ¿Quería desarrollar una nueva psicología, para diferenciarse de la psicología conductista? A continuación, intentaremos dar respuesta a algunas de las preguntas.       Desde la concepción de la psicología genética, Piaget no estaba interesado en desarrollar nociones acerca de los mecanismos de aprendizaje del niño. De hecho “se ocupó en muy pocas ocasiones de los problemas de aprendizaje y casi siempre con un cierto distanciamiento” (Pozo, 11). “A ciencia cierta la psicología piagetiana se presenta como psicología del desarrollo cognitivo y no del aprendizaje” (Carpeta de trabajo, 28). Es decir que Piaget no se preocupaba en como se sucedía el aprendizaje en el niño sino que buscaba una ciencia que de cuenta de cómo se construye el conocimiento. “Su meta va a consistir entonces, en estudiar cómo crecen, cómo se incrementan los conocimientos, cómo pasan los sujetos de

¿Qué son las ideas previas de los alumnos? ¿Qué saben los estudiantes acerca de los conocimientos escolares?¿De dónde provienen estos conocimientos que se surgen por fuera de la esfera escolar? ¿Qué importancia tiene  el conocimiento previo del alumno en el proceso de aprendizaje?          A partir de estas preguntas intentaremos explicar por qué las ideas previas de los alumnos establecen un punto de partida indispensable para cualquier situación de enseñanza, y la importancia de reconocer su existencia y su resistencia a ser modificadas a través de la enseñanza.         Como resultado de la observación de estas ideas previas, "concepciones espontáneas" o "preconceptos", se originaron estrategias para impulsar el camino de dichas concepciones a las teorías científicas: proceso denominado Cambio Conceptual (problema complejo y que se halla lejos de ser resuelto).           Desde el punto de vista del enfoque cognitivo, el papel del conocimiento cobra u

En esta nueva entrada traemos algunas recomendaciones de películas que tenes que ver si o si. Muchas de ellas son de carácter educativo, relacionadas con temas pedagógicos, didácticos, psicológicos y éticos. Si sos docente puede ser una propuesta para invitar a tus alumnos y reflexionar sobre los temas que reflejan ya que ellas son un buen recurso para concientizar o simplemente podes verlas porque ellas dan un mensaje esperanzador, de que el mundo puede ser un lugar mejor si nos lo proponemos.  • Educación prohibida (2012). Es una película de género documental, la cual relata situaciones educativas no convencionales reflejando distintas experiencias en países de América Latina y en España. Asimismo, muestran diferentes modelos alternativos de educación, tales como Waldorf, Cossettini , Educación Popular.  • La sonrisa de Mona Lisa (2003). Se sitúa a mediados de los 50 del siglo pasado, y cuenta la historia de una profesora de Historia del Arte que acepta un puesto en un

Hola a todxs! En esta nueva entrada traemos información para aquellas personas que deseen enriquecer su nivel académico, quienes necesiten algún tipo de ayuda en el nivel educativo en el que se encuentren.  Somos un equipo de profesionales en educación que brinda un servicio de asesoría académica a distancia. Entre nuestros servicios ofrecemos preparar a aquellas personas que estén buscando apoyo pedagógico para reforzar su trayectoria académica. Nuestros profesionales cuentan con un alto nivel de compromiso personal e institucional que garantiza una excelencia en calidad educativa. Nuestros servicios están orientados a toda la comunidad educativa, que abarca desde el apoyo a alumnos que desean ingresar al nivel universitario y a aquellos que lo están transitando, preparación para exámenes, apoyo primario, apoyo secundario, clases particulares a distancia para todas las materias y niveles de estudio. Así como también a docentes de todos los niveles educativos que deseen seguir

Esta vez, vamos a hablar sobre discapacidad, pero realizando un breve análisis teniendo en cuenta qué concepción de persona y de alteridad atraviesa el/los discurso/s analizado/s y desde qué modelo de discapacidad se aborda la temática (prescindencia, médico/rehabilitador y/o social).  El video comienza con la introducción de un prólogo donde explica como era el pensamiento hegemónico de la sociedad a mitad del siglo XX. A pesar de la declaración de los Derechos Humanos en 1948, donde indicaba que “la libertad, la justicia y la paz en el mundo tienen por base el reconocimiento de la dignidad intrínseca y de los derechos iguales e inalienables de todos los miembros de la familia humana” (DDHH, prólogo), la exclusión, segregación y discriminación racial seguían intensificándose en el mundo. Luego de una intensa lucha por parte de los afroamericanos, obtuvieron el reconocimiento que los consideraba como sujetos de derecho. Pero el trabajo más difícil fue que la sociedad reconozca s

Antes de comenzar a describir cual fue el papel que jugó la aristocracia en el surgimiento de la polis, debemos dejar en claro que éste no es un actor lineal sino que tuvo varias reformas a lo largo de la historia antigua. Según destaca Domínguez Monedero, podemos decir a grandes rasgos que la sociedad griega previa al siglo VIII a. C. se componía de un grupo exclusivamente elitista, la aristocracia, y de aquellos que no eran aristócratas, es decir, el resto de la sociedad. Centrándonos específicamente en el primer grupo, podemos decir que los aristócratas o también llamados aristoi , fueron parte fundante de la polis griega. Al parecer, la polis se forma “cuando un conjunto de individuos se consideran relacionados entre sí por un vínculo común, ajeno a ellos, pero que al mismo tiempo los define como miembros de un mismo círculo” (Domínguez Monedero, 1991, 63). Es decir, que este grupo de aristócratas poseen un fin común, el cual podría tratarse de preservar su poder terrateniente.