Carito

Trabajo colaborativo en EVEA A continuación veremos un video que introduce el contenido a trabajar en esta unidad. Además de preguntarnos acerca de cómo se construye el aprendizaje colaborativo, también podemos preguntarnos: ¿Qué diferencia hay entre un trabajo colaborativo realizado en el aula y uno realizado de manera virtual? ¿Es lo mismo trabajar colaborativamente y trabajar en equipo? En el contexto socioeconómico que vivimos hoy en día, las nuevas tecnologías de información y comunicación traspasaron todas las barreras. Forman parte de nuestra vida cotidiana, y al ser ubicuas se encuentran en cualquier escenario y por supuesto la escuela no es la excepción. Los estudiantes se comunican, comparten, construyen, intercambian saberes utilizando las nuevas competencias tecnológicas. Y a partir de allí, se construyen nuevas formas de conocimiento que como docentes no podemos estar afuera de estas maneras de ser y distintos modos de conocer. Pero estos nuevos apre...

    Vivimos en una sociedad hipermediada e hiperconectada. ¿Por qué una de las mayores y más antiguas instituciones debería quedar afuera del avance de las nuevas tecnologías? A pesar de que la escuela, como dispositivo pedagógico, está pensada para estudiantes de otro siglo, trata de implementar herramientas que permitan diseñar y elaborar espacios que brinden aprendizaje significativo a alumnos que viven en el siglo XXI. Una propuesta, relativamente nueva, de aprendizaje son los videjuegos educativos.       Pero ¿Por qué los videojuegos son una propuesta alterativa como mecanismo de aprendizaje? Como bien dice Graciela Esnaola Horacek, "estamos invitados a aprovechar la gran predisposición de los chicos a jugar y aceptar los retos impuestos por los videojuegos para establecer nuevos canales de transmisión de conocimiento y, sobre todo, la posibilidad de construir colectivamente nuevas ideas y nuevas visiones sobre el mundo" (Educar). Entonces, el de...

Preguntas clave para evaluar la calidad de un curso a distancia Les proponemos aproximarnos a la formulación de preguntas orientadas a la evaluación de un curso a distancia. Para ello retomaremos el modelo o marco para la indagación de ambientes virtuales de aprendizaje planteado por Garrison, Anderson y Archer (2000), de la University of Alberta, Canadá, que comprende tres dimensiones de análisis: presencia cognitiva, social y docente o de enseñanza. • Presencia cognitiva  ¿Existen espacios que permitan la discusión? ¿Cómo se promueve la interacción entre pares? ¿Se proponen pautas para participar en el aula virtual? ¿Se fomentar el aprendizaje colaborativo? ¿Se generan propuestas de enseñanza y aprendizaje entre pares?  • Presencia social.   ¿Son suficientes los canales de comunicación? ¿Se crea un ambiente que estimule la participación en foros? ¿Hay espacios para la participación e intervenciones en los foros? ¿Existen espacios para ...

Comencemos explicando y dejando en claro de qué hablamos cuando hablamos de MOOC. Si nos guiamos por la definición que nos brinda Wikipedia, la cual nos dice que “los MOOC (acrónimo en inglés de Massive Open On-line Course)​ o COMA en español (Curso On-line Masivo y Abierto) son cursos en línea dirigidos a un número ilimitado de participantes a través de Internet según el principio de educación abierta y masiva” . En esta oportunidad, vamos a analizar el caso que presenta el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado español, específicamente vamos a centrar la observación en el MOOC “Aprendizaje basado en proyectos (ABP)” destinado a profesionales de la educación. Para analizar el caso, vamos a ver un video, el cual nos presenta de qué se trata el curso de ABP y cuáles son sus objetivos. A partir de ello, intentaremos dar respuesta a algunos interrogantes tales como: ¿Qué lugar y qué importancia tienen la interacción y la colaboración en...

En esta entrada, vamos a realizar un breve análisis acerca de lo que plantea Javier Echeverría en relación al tercer entorno. Es decir, el autor sugiere tres entornos respecto de los espacios de evolución del hombre. Cada entorno tiene una característica particular, pero el que nos interesa en este caso es el tercer entorno, aquel que esta caracterizado por el dominio de las tecnologías de la comunicación e información en nuestra actual sociedad. Sin embargo, el planteo de Echeverría no es tan lineal, lo que esta diciendo es que, si bien el uso de los recursos tecnológicos fueron avanzando, desde el segundo entrono dominado por la técnica hasta el tercer entorno, no se produce un flujo continuo de contenidos a través de la red sino que este entorno se distingue por las interrelaciones humanas que en ella suceden. Como bien afirma Echeverría en Educación para el tercer entorno , en la era digital se puede interactuar a distancia espacial y temporal. En el ámbito educativo, se evidenc...

    Hoy en día contamos con una cantidad infinita de información que circula en la web. Debido a la gran diversidad de voces que se encuentran en Internet, en necesario “mantener criterios claros que nos permitan valorar la utilidad pedagógica de un sitio web o la calidad ilustrativa de un recurso digital”. Y "la persona que hace estas actividades se le ha llamado desde hace algunos años curador de contenidos"(Avello Martínez, R y otros, 2014).        En este sentido, la tarea del docente es fundamental para filtrar los contenidos a los cuales deberían acceder los estudiantes.  Por eso, al momento de buscar una pagina, el docente debe tener presente cómo elegir el sitio confiable y viable, para ello hay tener en cuenta alguna de las siguientes orientaciones:  • La fuente de donde proviene la información, reconocer los responsables del sitio, el propósito que persigue, y cuál es su prestigio frente a aquello que presenta; • El contenid...